Программа Рисовашки

СОДЕРЖАНИЕ
Паспорт программы
1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1. Пояснительная записка.......................................................................................... 5
1.2. Цель и задачи программы...................................................................................... 6
1.3. Планируемые результаты....................................................................................... 7
2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1. Содержание программы........................................................................................ 7
2.2. Перспективный план дети 3-4 лет........................................................................ 10
Перспективный план дети 4-5 лет………………………………………………13
Перспективный план дети 6-7 лет (1 год)………………………………………16
Перспективный план дети 6-7 лет (2 год) ……………………………………...20
3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1 Материально – техническое обеспечение............................................................ 24
3.2 Оценочные материалы……………………………………………………………23
3.3 Список литературы.................................................................................................. 24
Заключение ………………………………………………………………………..25

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
Ф.И.О. автора

Кузнецова Татьяна Васильевна

Учреждение
Наименование программы

МАДОУ «Детский сад №37» города Березники
Пермского края
«Рисовашки»

Тип программы

Дополнительная образовательная программа

Направленность

Художественная направленность

Образовательные области

Художественно-эстетическое развитие

Вид программы

Модифицированная

Возраст воспитанников

3-7 лет

Срок обучения

4 года

Уровень освоения
программы
Цели программы

Базовый

С какого года реализуется
программа

2023 – 2024 учебный год

Развитие у детей художественно-творческих
способностей, посредством нетрадиционных техник
рисования и формирование эмоционально-чувственного
мира.

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1 Пояснительная записка:
«Детство – это важный период человеческой жизни, не подготовка к
будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. И от того,
как прошло детство, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум
и сердце из окружающего мира, – от этого в решающей степени зависит, каким
человеком станет сегодняшний малыш». ( В. А. Сухомлинский)
Формирование творческой личности – одна из важных задач педагогической
теории и практики на современном этапе. Эффективней начинается ее развитие с
дошкольного возраста. Как утверждают многие педагоги – все дети талантливы.
Поэтому необходимо, вовремя заметить, почувствовать эти таланты и постараться,
как можно раньше дать возможность детям проявить их на практике, в реальной
жизни.
Применение нетрадиционных техник способствует обогащению знаний и
представлений детей о предметах и их использовании, материалах, их свойствах,
способах действий с ними. Дошкольники узнают, что рисовать можно как
красками, карандашами, фломастерами, так и подкрашенной мыльной пеной,
свечой, цветным клейстером.
Дети пробуют рисовать предметы руками (ладонью, пальцами, кулаком),
получать изображения с помощью подручных средств, с помощью природного
материала. При непосредственном контакте рук с краской дети познают ее
свойства: густоту, твердость, вязкость, идет ознакомление с новыми цветами и
оттенками.
Все необычное привлекает внимание детей, заставляет удивляться.
Развивается познавательный интерес, начинают задавать вопросы педагогу и друг
другу, происходит обогащение и активизация словарного запаса.
Многие виды нетрадиционного рисования способствуют повышению уровня
развития зрительно – моторной координации, коррекции мелкой моторики рук.
Рисование нетрадиционными способами, увлекательная, завораживающая
деятельность, которая удивляет и восхищает детей.
В рамках кружковой деятельности дети неограниченны в возможностях
выразить в рисунках свои мысли, чувства, переживания, настроение. Дошкольники
осваивают художественные приемы и интересные средства познания окружающего
мира через ненавязчивое привлечение к процессу рисования.

Важную роль в развитии ребенка играет развивающая среда. Сколько
дома ненужных и интересных вещей: (зубная щетка, расческа, поролон, пробки,
пенопласт, катушки ниток, свеча и т.д.). В детском саду вышли на прогулку,
присмотрелись, а сколько можно увидеть интересного: палочки, шишки,
листочки, камушки. Всеми этими предметами дополнили зону художественной
деятельности. Необходимые материалы и оригинальные техники привлекают
детей тем, что здесь не присутствует слово «Нельзя», можно рисовать, чем
хочешь и как хочешь, а можно придумать и свою технику. Дошкольники
получают положительные эмоции
Творчество не может существовать под давлением. Оно должно быть
свободным, ярким, неповторимым. Нестандартные подходы к организации
изобразительной деятельности удивляют и восхищают детей, тем самым
вызывая стремление заниматься таким интересным делом.
Оригинальное рисование раскрывает творческие возможности ребенка,
позволяет почувствовать краски, их характер и настроение. И совсем нестрашно,
если маленький художник перепачкался, главное – чтобы он получать
удовольствие от общения с красками и радовался результатам своего труда.
1.2 Цель:
Развитие у детей художественно-творческих способностей, посредством
нетрадиционных техник рисования и формирование эмоционально-чувственного
мира. В увлекательной форме познакомить детей с различными средствами и
способами изображения, развитие их творческих способностей, фантазии и
воображения.
Задачи:
Развивающие:
 развивать
эмоциональную отзывчивость при восприятии картинок,
иллюстраций.
 развивать
творческие
способности
детей.
развивать внимание, память, логическое и пространственное воображения.
 развивать мелкую моторику рук и зрительно-моторную координацию.
Обучающие:
 обучать
приемам нетрадиционной техники рисования и способам
изображения с использованием различных материалов.
 знакомить детей с изобразительным искусством разных видов и жанров,
 учить понимать выразительные средства искусства.
Воспитательные:
 воспитывать у детей интерес к изобразительной деятельности.
 воспитывать
культуру
деятельности,
формировать
навыки
сотрудничества.

 учить
детей видеть и понимать красоту природы, произведений
классического искусства, окружающих предметов.
 совершенствовать трудовые навыки, формировать культуру труда,
 учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал,
содержать в порядке рабочее место.
Оздоровительные:
 укреплять здоровье детей, используя, здоровьесберегающие технологии,
которые благотворно влияют с помощью нетрадиционной техники рисования на
эмоциональное состояние и психическое развитие детей.
1.3 Ожидаемый результат:
 развитие зрительного восприятия;
 развитие пространственной ориентировки;
 развитие мелкой моторики рук;
 обострению тактильного восприятия;
 концентрация внимания;
 улучшение цветовосприятия;
 самостоятельнее использовать нетрадиционные материалы и инструменты;
 владение навыками нетрадиционной техники рисования и применять их;
 умение выражать свое отношение к окружающему миру через рисунок;
2 СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1 Содержание программы
Организация образовательной деятельности по
художественному
творчеству с применением нетрадиционной техники рисования
способствует:
1. Снятию детских страхов и развитию психических процессов (воображения,
восприятия, внимания, зрительной памяти, мышления) .
2. Развитию познавательного интереса. Все необычное привлекает внимание
детей, заставляет удивляться. Ребята начинают задавать вопросы педагогу, друг
другу, происходит обогащение и активизация словаря.
3. Развитию ориентировочно–исследовательской деятельности, дошкольников.
Ребёнку предоставляется возможность экспериментирования (смешивание
краски с мыльной пеной, клейстером, нанесение гуаши или акварели на
природные материалы и т. д.
4. Развитию мелкой моторики пальцев рук, что положительно влияет на развитие
речевой зоны коры головного мозга.
5. Развитию тактильной чувствительности (при непосредственном контакте
пальцев рук с краской дети познают ее свойства: густоту, твердость, вязкость).
Связь
с
другими
образовательными
областями
Образовательная область «Речевое развитие».
Рисуя пальчиками, песком, крупой, ребенок развивает мелкую моторику рук
и пальцев. Это приводит к развитию речевых центров коры головного мозга, т. е
развивает речь, расширяем словарный запас детей, развиваем коммуникативные
связи, свободное общение взрослых и детей.
6

Образовательная
область
«Познавательное
развитие»
Закрепление сенсорных эталонов форм и цветов, а также промежуточные
цветовые гаммы, обследование предметов, связь между частями и сбор в целое
ведет к развитию продуктивной (конструктивной) деятельности, формирует
предпосылки к проектной деятельности.
Образовательная
область
«Физическое
развитие»
Переключение от умственного труда к творческому, от обязательного к
необязательному, вдохновляющему. Развивает волевые качества.
Принципы, лежащие в основе программы:
 доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным
особенностям);
 наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов).
 демократичности и гуманизма (взаимодействие педагога и воспитанников в
социуме, реализация собственных творческих потребностей);
 научности (обоснованность, наличие методологической базы и
теоретической основы).
 “от простого к сложному” (научившись элементарным навыкам работы,
ребенок применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ) .
Методические рекомендации:
 Организуя занятия по нетрадиционному рисованию, важно помнить, что для
успешного овладения детьми умениями и навыками необходимо учитывать
возрастные и индивидуальные особенности детей, их желания и интересы. С
возрастом ребёнка расширяется содержание, усложняются элементы, форма
бумаги, выделяются новые средства выразительности.
Форма занятий - тематическая совместная деятельность педагога и ребенка в
форме кружковой работы.
Формы подведения итогов в конце года реализации дополнительной
образовательной программы:
-проведение
выставок
детских
работ;
-проведение
открытого
мероприятия;
-проведение
мастер-класса.
Младший дошкольный возраст: использовать технику «рисование руками»
(ладонью, ребром ладони, кулаком, пальцами), тычок жесткой полусухой
кистью.
Средний дошкольный возраст: тычок жесткой полусухой кистью, печать
поролоном; печать пробками; восковые мелки + акварель; свеча + акварель;
отпечатки листьев; рисунки из ладошки; рисование ватными палочками;
волшебные веревочки (ниткография).
Старший дошкольный возраст: более трудные методы и техники:
Рисование солью, крупой; рисование мятой бумагой; кляксография с трубочкой;
печать по трафарету; монтотипия предметная; кляксография обычная;
ниткография; по сырому; граттаж; набрызг; тычок жесткой кистью; по оттиску;
ладошками; зубной щеткой; ватными палочками.
7

Каждая из этих техник — это маленькая игра. Их использование позволяет
детям чувствовать себя рискованнее, смелее, непосредственнее, развивает
воображение, дает полную свободу для самовыражения.
Данные техники не утомляют дошкольников, у них сохраняется высокая
активность, работоспособность на протяжении всего времени, отведенного на
выполнение задания.
Первый год обучения предусматривает знакомство детей с таким видом
нетрадиционного рисования как рисование ладошкой, пальчиком, печатание
пробкой, листьями. Знакомство с базовыми формами и выполнение простейших
работ и составление композиций. Учит работать индивидуально, в группах и
коллективно.
Занятия проводятся 1 раз в неделю: во 2 младшей группе 15 мин., 20 минут
в средней., 25 мин. в старшей, 30 мин. в подготовительной
Задачи I года обучения:
 Познакомить
детей с различными видами нетрадиционной техники
обучения изобразительной деятельности.
 Формировать у детей изобразительные умения и навыки
 Развивать творческое воображение, поощрять проявление фантазии
 Воспитывать
художественно-эстетический
вкус.
Задачи II, III, IV года обучения:
 Учить детей выбирать материал для нетрадиционного рисования и умело
его использовать.
 Помочь детям овладеть различными техническими навыками при работе
нетрадиционными техниками.
 Прививать интерес к рисованию нетрадиционными техниками.
 Развивать творчество, фантазию.
 Активизировать детей при выборе тематики.
 Развивать чувство коллективизма, товарищества, стремления прийти на
помощь друг другу.
 Учить сопереживать настроению, переданному в рисунке.
1. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.2 ПЕРСПЕКТИВНЫИ ПЛАН КРУЖКА ДЛЯ ДЕТЕЙ 3-4ЛЕТ

Месяц,
Тема занятия
неделя
Октябрь, 1 «Яблочный компот»
(картофель)
Октябрь, 2 «Осеннее
дерево»
(ладошками)
Октябрь, 3 «Ёжик»
(вилка, кисть)
Октябрь, 4 «Цыпленок в яйце»
(мятая бумага)
Ноябрь, 1

Ноябрь, 2

«Рисуем забавного
страуса» (воск.
карандаш)
«Гусеница»
(печать
пробкой)

Ноябрь, 3

«Забавные
осьминожки»
(ладошкой)

Ноябрь, 4

«Дом»
(с использованием
малярного скотча)

Программное содержание
Продолжить знакомство с техникой печати
картофельной матрицей, показать приём
получения отпечатка. Рисование яблок на
силуэте банки
Продолжить знакомство с техникой печатания
ладошками. Учить быстро наносить краску на
ладошку и делать
отпечатки.
Познакомить с новым способом рисования.
Учить рисовать животных способом оттиска
вилкой. Дорисовывать детали образа ёжика
пальчиком.
Познакомить с новым способом рисования –
мятой бумагой. Дорисовывать детали образа
пальчиком.
Учить рисовать прямые линии от заданной точки.
Менять цвет карандашей в ходе рисования.
Учить рисовать пробками,
прикладывая их к листу. Закрепить знание
цветов.
Продолжать учить детей
«превращать» обычное изображение ладошки
путем прикладывания
ладони к листу бумаги и дорисовывая
недостающих элементов пальчиком
Рисование методом тычка по малярному скотчу

Декабрь, 1 «Украсим рукавичку» Продолжать учить самостоятельно подбирать
(ватная
нужный цвет, размещать точку по всему
палочка)
рисунку.
.
Продолжать учить детей
Декабрь, 2 «Зимнее дерево»
(ладошкой)
«превращать» обычное изображение ладошки
путем прикладывания
ладони к листу бумаги и дорисовывая
недостающих элементов пальчиком.

Декабрь, 3 «Новогодние
игрушки» (объемной
пастой)

Знакомство с рисованием объемной пастой.

Декабрь, 4 «Елочка нарядная»

Тампонирование по трафарету. Учить
закрашивать все пространство листа. Дополнять
рисунок деталями.

Январь, 2

«Узоры на окнах»
(с помощью свечи)

Январь, 3

«Весёлый снеговик»
(клей и соль)
«Снежинка»
(монотипия)

Познакомить с новой техникой
рисования –свечой. Закрашивать краской все
пространство рисунка.
Учить насыпать соль на клей, для получения
изображения.. Развивать чувство композиции.
Познакомить детей с новой техникой
рисования. Развивать чувство ритма и
композиции, мелкую моторику.
Воспитывать интерес к природе и отображению
ярких впечатлений в рисунок.
Продолжить знакомить детей с новой
техникой рисования – рисование поролоном.
Продолжить знакомство с техникой
рисования тычком (жёсткой кистью).

Январь, 4

Февраль,1 «Змея» (губкой)
Февраль, 2 «Белый медвежонок»
(тычок)
Февраль, 3 «Самолет в облаках»
(рисование губкой)
Февраль, 4 «Паучок»

Учить внимательно, рассматривать образец и
следовать ему, закреплять
умения рисовать по образцу.
Учить рисовать прямые линии от центра и
соединять их между собой.
Продолжать учить рисовать
ладошкой, кончиками пальцев.

Март, 1

«Цветок для мамы»
(ладошка)

Март, 2

«Курочка-рябушечка» Упражнять в Рисование тычком ватными
(ватная палочка)
палочками.

Март, 3

«Лев»

Март, 4

«Бабочка»
(монотипия)

Апрель, 1

«Подсолнух»
(ватная палочка и
кисть)

Учить рисовать прямые линии от заданной
точки. Менять цвет карандашей в ходе
рисования.
Продолжать рисовать техникой монотипия.
Воспитывать интерес к природе и
отображению ярких впечатлений в рисунок.
Продолжать учить рисовать
вертикальные линии, состоящие из точек.

Апрель, 2

«Цветок» (печать
пробкой)

Апрель, 3

«Маки»
(оттиск пальчиком)

Апрель, 4

«Одуванчик»
(зубная щетка)

Упражнять в рисовании щеткой.

Май, 1

«Цыплята»
(жесткой кистью)

Учить рисовать тычком, прорисовывать делали
фломастером.

Май, 2

«Салют»
(восковые мелки)

Май, 3

«Божья коровка»
(оттиск картошкой)

Учить детей рисовать прямые линии из одной
точки. Учить работать с акварелью – набирать
краску и накладывать на рисунок в одном
направлении. Отображать в рисунке свои
впечатления.
Учить детей правильно набирать краску и
прорисовывать детали на высохшем рисунке.

Май, 4

Учить рисовать пробками,
прикладывая их к листу. Закрепить знание
цветов.
Рисование оттиском пальца и дорисовывание
карандашом.

«Цветочная полянка» Учить рисовать траву зубной щеткой, как бы
размазывая краску. Рисовать цветы любым
способом по желанию.

ПЕРСПЕКТИВНЫИ ПЛАН КРУЖКА ДЛЯ ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ

«Мухомор»
Октябрь, 1 (рисование
мятой
бумагой)
«Осенний букет»
Октябрь, 2 (печатание листьями)
«Компот из
Октябрь, 3 яблок» (оттиск
печаткой)
«Кисть рябинки»
Октябрь, 4 (ватные
палочки, пальчики)
«Рисуем забавного
Ноябрь, 1 страуса»

Ноябрь, 2

«Два петушка»
(рисование ладошкой)

Ноябрь, 3

«Цветы на
мокром»

Ноябрь, 4
Декабрь

«Пушистые котики»
(рисование с
аппликацией)
«Шапочка»
(ватные палочки)

Учить украшать платочек простым
узором, используя печатание, рисование
пальчиками и прием примакивания.
Познакомить с приемом печати
листьями. Воспитать у ребенка
художественный вкус
Познакомить с техникой печатания
картофелем, поролоновым тампоном.
Показать приём получения отпечатка.
Создание красивых осенних композиций с
передачей настроения.
Учить рисовать прямые линии от заданной
точки. Менять цвет карандашей в ходе
рисования.
Совершенствовать умение делать
отпечатки ладони и дорисовывать их до
определенного образа (петушки).
Учить набирать определенное
количество воды. Закрепить данные
навыки рисования.
Совершенствовать умение рисовать мятой
бумагой. И дорисовывать их до определенного
образа.
«Учить детей создавать ритмичный узор,
аккуратно раскрашивать, «оживлять»
картинку с помощь деталей.

«Совушки»
Декабрь, 2 (мятая бумага)

Закреплять умение изображать лесных птиц
подручными средствами.

«Мои
Декабрь, 3 рукавички»
(оттиск
печатками)

Упражнять в технике печатания.
Закрепить умение украшать предмет,
нанося рисунок по возможности
равномерно на всю поверхность.

«Зимний лес»
Декабрь, 4 (зубная щетка)

Упражнять в рисовании зубной щеткой.

Январь, 2

Январь, 3

Январь, 4

«Ёлочка
пушистая,
нарядная»
(тычок жёсткой
полусухой кистью)
«Снеговик »
(солью и клеем)

Упражнять в технике рисования тычком,
полусухой жёсткой кистью. Закрепить умение
украшать рисунок, используя рисование
пальчиками.

«Белый медведь»
(рисование жесткой
кистью)

Познакомить с техникой рисования
жесткой кистью, тонировать фон.

Упражнять в технике рисования солью на
клей. Закрепить умение украшать рисунок,
используя детали.

«Динозаврик»
Февраль, 1 (рисование
спонжем)

Закреплять навыки рисования спонжем.
Учить прорисовывать детали и украшать
фон.

«Самолеты на
Февраль, 2 флаге»)

Учить рисовать предмет на фоне. Ждать
просушки фона.

Март, 1

«Мимоза для мамы»
(ватные палочки)

Упражнять в рисовании сразу несколькими
палочками.

Март, 2

«Жираф»

Март, 3

«Лисичка»
(зубная щетка)

Упражнять в рисовании животного жарких
стран. Дорисовывать фон деталями по
замыслу
Совершенствовать умения детей в
данных изобразительных техниках.

Март, 4

«Барашек»
(спонж)

Апрель, 1 «Цветущая яблоня»

Закреплять навык печати спонжем.
Воспитывать у детей умение работать
индивидуально.
Учить детей самостоятельно рисовать ветку
дерева, а цветы рисовать пальчиком: техникой
– стенка, стенка, потолок, пол.

Апрель, 2

«Космос и луна»
(солью и клеем)

Закрепить рисование солью по клею..
Учить создавать законченную картину.

Апрель, 3

«Павлин»
(пальчиками)

Учить рисовать животных, состоящие из
многих отпечатков пальчиков.

Апрель, 4

«Маковое поле»
(пальчиками)

Познакомить с приемом отпечатывания.
Воспитать у ребенка художественный вкус

Май, 1

Май, 2

Май, 3
Май, 4

«Насекомые»
(бабочка, паук, божья
коровка, гусеница)

Учить рисовать на отпечатках детали, чтобы
получить насекомое. пользоваться всей
разноцветной гаммой красок. Воспитывать у
детей умение работать спмостоятельно.
«Праздничный салют» Закрепление навыка рисования акварелью или
гуашь, учить рисовать салют с помощью
воскового мелка. Воспитать у ребенка
художественный вкус.
«Гроздь винограда»
Учить детей рисовать пробкой,
(пробка)
прорисовывать детали. Видеть законченный
образ.
Раскраска
Познакомить с новым способом
(фольга)
раскрашивания – фольга+вода; развивать
чувство композиции и колорита в процессе
использования разных материалов .

Месяц,
Тема занятия
неделя
Октябрь «Красивые листья»
1
(монотипия)

Октябрь «Осенние деревья»
2
(кляксография)

Программное содержание
Расширять
представления
о
нетрадиционном
изобразительном материале
- техникой печатания листьями. Вызвать интерес у
детей. Познакомить с чудесным свойством
цвета преображать окружающий мир, с теплыми и
холодными цветами.
Учить детей раздувать краску трубочкой.
Развивать чувство композиции, ритма. Уметь
подбирать соответствующий цвет.
Воспитывать
у
детей
умение
работать
индивидуально.

Октябрь «Ёжик с грибами»
3
(вилка, аппликации)

Познакомить с техникой печатания листьями.
Развивать самостоятельность и тренировать
мелкую моторику. Умение делать отпечатки от
комочков бумаги,развивать фантазию.
Совершенствовать умение работать аккуратно.

Октябрь «Листья на черном»
4
(шаблон,
тампонирование,
пальчиком)

Познакомить с техникой – растягивание.
Воспитать у ребенка художественный вкус.
Развивать чувство композиции, совершенствовать
умение работать в разных техниках.

Ноябрь
1

«Ночной город»
(кисть, набрызг)

Ноябрь
2

«Красивая
картинка»

Учить накладывать фон градиентом. Делать
набрызг кистью. Дополнять рисунок деталями.
Развивать чувство композиции.

Учить детей рисовать цветные пятна и на них
черные
контуры
растительности.
Совершенствовать умение
работать
аккуратно.
Воспитывать
самостоятельность в создании образа.
Ноябрь «Радужный лев»
Познакомить
с
техникой
рисования
3
тычком, полусухой жёсткой кистью. Учить
(жесткой
создавать образ животного, используя технику
полусухой
тычка. Закрепить умение украшать рисунок.
кистью)
Воспитывать
у
детей
умение
работать
индивидуально
ПЕРСПЕКТИВНЫИ ПЛАН КРУЖКА ДЛЯ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ (1 год)

Ноябрь
4

«Мама с ребенком»

Совершенствовать умение передавать
образ черной краской. Уметь наносить
цеет на цвет Развивать у детей
воображение, мелкую моторику рук.
Воспитывать чувство гордости за свою
маму.

Декабрь «Пингвин едет с горки» Учить располагать рисунок по диагонали.
1
Уметь создавать законченность картины
деталями, развивать мелкую моторику
рук, фантазию, воображение. Воспитать у
ребенка художественный вкус.
Декабрь «Жираф»
(кисть и воск. мелки)
2

Развивать
чувство
композиции,
художественный вкус. Познакомить детей
с техникой – накладывание краски на
воск.Воспитывать
аккуратность
при
работе с мыльными пузырями.

Декабрь «Здравствуй, дедушка
3
Мороз»!

Учить детей рисовать человека из фигуры
– треугольник.
Дополнять образ
деталями. Развивать чувство композиции
и воображение.

Декабрь «Новогодняя
4
ночь» Техника
граттаж

Познакомить с новой техникой рисования
«граттаж». Закрепить знания о свойствах
различных
изобразительных
материалов. Учить рисовать, сочетая в
рисунке разные материалы: восковые
мелки, гуашь.

Январь «Ёлки на круге»
2

Учить
распределять
равномерное
количество изображений на круге.
Развивать фантазию, продумывать узор
каждой елки.

Январь «Красивая птица»
3

Передавать в рисунке красивый образ
птицы. Продолжать знакомить с техникой
– градиент. Дополнять рисунок деталями.

Январь «Снежинки на черном»
4
(клей и соль)

Учить рисовать клеем. Насыпать соль
равномерно. Развивать фантазию и
воображение.

Февраль «Кот смотрит на луну»
1

Упражнять в рисовании несложной
композиции.
Рисовать
рисунок
на
высохнувшем фоне. Дополнять рисунок
деталями.

Февраль «Кот на парашюте».
2
(восковые мелки
+ акварель)

Закрепить умение детей рисовать в
технике «воск +акварель». Учить детей
зарисовывать рисунок, не выходя за
контур.
Воспитывать
эстетическое
отношение, развивать творчество.

Февраль «Военные корабли».
(по-мокрому)
3

Учить детей рисовать при помощи
оттиска поролона соответствующего
размера. Закреплять умение удачно
располагать изображения на листе. Учить
рисовать «по – мокрому». Развивать
композиционные умения (размещать
«кораблики «в море» по всему листу
бумаги).

Февраль «Киты»
4

Показать, что рисунок может быть
оригинальным и в одном цвете. Дополнять
рисунок деталями для законченности
образа.

Март
1

«Цветы для мамы»
(шариком воздушным)

Закрепить умение рисовать при помощи
тычка шариком. Учить подбирать
сочетание цвета. Формировать
нравственные основы: внимание и любовь
к близким, желание делать подарки.

Март
2

«Чебурашка в
апельсинах»

Учить рисовать мультипликационного
героя. Дополнять образ апельсинами.
Воспитывать желание познакомиться с
советскими мультфильмами.

Март
3

«Ветка вербы»
(воск + акварель)

Март
4

«Подводный мир»
(рисование пупыркой)

Закрепить умение детей рисовать в
технике «воск +акварель». Учить детей
рисовать мелкие детали. Воспитывать
эстетическое отношение, развивать
творчество.
Продолжать развивать навыки рисования
при
помощи
пупырки.
Вызвать
эмоциональную
отзывчивость,
удовольствие от восприятия картины.

Апрель «Ранняя весна» (по –
1
мокрому)

Апрель
2

«Космос»
(акварель +
восковые
мелки)

Апрель
3

«Витражная роспись»

Учить детей делать тычки жесткой
полусухой кистью. Развивать эстетическое
восприятие весеннего пейзажа. Создать
условия для отражения в рисунке
весенних
впечатлений.
Развивать
творческое
воображение.
Закреплять умение сочетать в рисунке
несколько материалов (восковые мелки,
акварель).
Вызывать
эмоциональное
отношение к образу. Развивать умение
самостоятельно
располагать
изображение на листе бумаги.
Познакомить с новой техникой рисования
– витражная роспись. Использовать
различные способы закрашивания. Учить
не оставлять пробелов и не выходить за
контур.
Развивать
образное
восприятие, творчество.

Апрель «Веселые страусы»
4

Продолжать развивать навыки рисования
при помощи освоения завитков. Вызвать
эмоциональную
отзывчивость,
удовольствие от восприятия картины.

Май, 1

«Верба»
(восковые мелки,
акварель, гуашь)

Учить сочетать в рисунке разные
материалы. Раскрашивать фон в одном
напрвлении.

Май, 2

«Салют над Кремлем»

Май, 3

«Радуга – дуга»
(рисование по-мокрому)

Использовать в рисунке разные материалы
для создания картины. Отображать в
рисунке свои впечатления от праздника.
Упражнять в технике рисования помокрому.
Закрепить
цвета
спектра.
Дополнение рисунка деталями, для полноты
картины. Выбирать различные материалы.

Май, 4

«Чебурашка в
апельсинах»

Рисовать любимого героя, дополнять
картинку деталями. Учить не оставлять
пробелов и не выходить за контур.
Развивать образное
восприятие,
творчество.

ПЕРСПЕКТИВНЫИ ПЛАН КРУЖКА ДЛЯ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ (2 год)
18

Месяц,
Тема занятия
неделя
Октябрь Зонтики
1
(втулками)

Программное содержание

Октябрь Мухоморы
2

Учить
детей
создавать
образ
рисунка
дополнительными деталями. Развивать чувство
композиции,
ритма.
Уметь
подбирать
соответствующий цвет.
Воспитывать
у
детей
умение
работать
индивидуально.

Октябрь Гортензии на черном
3
(тампонирование
палочками)

Познакомить с техникой печатания пупыркой на
втулке.
Развивать
самостоятельность
и
тренировать мелкую моторику.
Совершенствовать умение дополнять образ
мелкими деталями.

Октябрь Панда
4
(штампик)

Познакомить с техникой – пушистые края.
Воспитать у ребенка художественный вкус.
Учить отражать особенности изображаемого
предмета, используя различные
материалы.

Ноябрь
1

Черепашки
(пупырка)

Познакомить с техникой рисования образа –
раскрашеной пупыркой. Закрепить умение
самостоятельно использовать в рисовании
пупырку. Развивать чувство композиции.

Ноябрь
2

Птица и луна

Учить детей рисовать, размывая фон. Уметь
работать кончиком кисти, развивать мелкую
моторику рук. Совершенствовать умение
работать
аккуратно.
Воспитывать
самостоятельность в создании образа.

Ноябрь
3

Белочка

Познакомить
с
техникой рисования
тычком, полусухой жёсткой
кистью. Учить
создавать образ животного, используя технику
тычка. Закрепить умение украшать рисунок,
используя
рисование пальчиками.

Расширять
представления
о
нетрадиционном
изобразительном
материале - техникой обводки. как можно
использовать подручный материал.
Вызвать
интерес у детей.

Ноябрь
4

Разноцветный лес

Совершенствовать умение детей рисовать
деревья нетрадиционным способом –
дорисовка. Развивать у детей воображение,
мелкую моторику рук.

Декабрь Маяк
1

Познакомить
детей
с техникой
–
соединения двух деталей.
Уметь наносить цвет на цвет, развивать
мелкую
моторику
рук,
фантазию,
воображение.
Воспитать
у
ребенка
художественный вкус.

Декабрь Шаблоны
2
новогодних
масок

Учить детей продумывать узор рисунка,
подбирать цвета близко к образу. Создать
новогоднее настроение. Показать, что
своими руками можно создать новогодний
образ.

Декабрь Сани с
3
подарками

Учить
детей
рисовать
новогодние
атрибуты,
закреплять
умение
детей
прорисовывать мелкие детали; расширять
знания о празднике

Декабрь «Новогодняя елка»
4

Закрепить знания о свойствах различных
изобразительных
материалов.
Учить
рисовать, сочетая в рисунке разные
материалы: восковые мелки, гуашь. Учить
детей умению отражать в рисунке признаки
праздника –
встречи нового
года.
Закрепить умение
создавать
композицию. Развивать
образное
восприятие, творчество.

Январь «Снегири на ветке»
1

Развивать воображение, творчество, учить
передавать образ птицы в рисунках,
используя технику размывки. Развивать
воображение,
чувство
ритма,
цветовосприятие. Формировать у детей
обобщенное представление о птицах.
Расширять знания о перелетных птицах.

Январь
2

Танцующий снеговик

Развивать у детей чувство цвета, умение
выполнять рисунок не только кистью, но и
руками, пальцами. Развивать эстетическое
восприятие. Развивать воображение

Январь
3

Сказочный лес

Познакомить детей с техникой рисования узор. Вызвать эмоциональную отзывчивость,
удовольствие от восприятия картины.
Воспитывать уважение к труду;
развивать творчество.

Февраль
1

Морж

Упражнять в рисовании животных севера,
придумывать
свои
детали.
Развивать
творческое восприятие, фантазию.

Февраль
2

Лев

Февраль
3

Крокодил и птичка
Тари

Учить детей рисовать по мотивам книги.
Закреплять умение удачно располагать
изображения на листе. Учить рисовать море
поролоном, техника «градиент»

Февраль
4

Котенок

Познакомить с техникой рисования
тычком,полусухой жёсткой кистью. Учить
создавать образ животного, используя
технику тычка. Закрепить умение украшать
рисунок, используя спонж.

Март
1

«Портрет мамы»
(втулками)

Закрепить умение рисовать при
втулок.
Учить
рисовать
формировать
нравственные
внимание и любовь к близким,
делать подарки.

Март
2

«Ранняя весна»
(по – мокрому)

Воспитывать
эстетическое
отношение,
развивать творчество. Умение смешивать
краски

помощи
портрет.
основы:
желание

Март
3

Змея

Познакомить с новой техникой рисования
«непрерывное
рисование».
Использовать
различные способы закрашивания. Развивать
образное
восприятие,
творчество.

Март
4

Рыжий кот

Продолжать развивать навыки рисования при
помощи губки. Вызвать эмоциональную
отзывчивость, удовольствие от восприятия
картины.

Апрель
1

Чудики

Учить детей фантазировать в создании образа.
Продумывать детали, для выразительности
рисунка. Учить выбирать по своему усмотрению
материал для изображения.

Апрель
2

Клоун

Закреплять умение сочетать в рисунке
несколько материалов (восковые мелки, гуашь,
фломастеы).
Вызывать
эмоциональное
отношение к образу. Развивать умение
самостоятельно располагать изображение на
листе бумаги.

Апрель Улей с пчелами
3
(пупырка)

Учить работать с пупыркой – приклеивать и
раскрашивать. Создавать картину, придумывая
и добавляя детали. Развивать эстетическое
восприятие.

Апрель
4

Продолжать учить изображать животных.
Учить использовать для изображения зубную
щетку, ватные палочки. Развивать эстетическое
восприятие, любовь к природе, желание
передавать ее красоту.

Май, 1

Лисичка

«Ворона»
(гуашь+манка)

Упражнять в смешивании и разведении гуаши с
манкой, расширять представления о форме,
размере и цвете предметов. Развивать
изобразительные навыки и умения.

Май, 2

«День
победы»
(техника –
витраж)

Учить рисовать витражной техникой. Развивать
мелкую
моторику
пальцев,
зрительнодвигательную координацию.

Май, 3

«Аисты»

Учить рисовать фон и ждать его полного
высыхания.
Развивать мелкую моторику
пальцев, зрительно-двигательную координацию.

Май, 4

«Ромашки
на полянке»
(восковые мелки +
акварель )

Совершенствовать навык работы с восковыми
мелками и акварелью, развивать мелкую
моторику пальцев, зрительно-двигательную
координацию. Учить создавать законченную
картину.

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1 Материально – техническое обеспечение
Бумага белая;
Бумага «Радуга»;
Черная бумага;
Гуашь;
Акварель;
Салфетки;
Вилка пластиковая;
Кисти;
Клей ПВА;
Спонжи разные;
Трубочки коктейльные;
Ватные палочки;
Воздушные шарики;
Палитра;
Пипетки;
3.2Оценочные материалы
В программе «Рисовашки» используется механизм диагностики качества
образовательного процесса, который позволяет отследить уровень освоения
воспитанниками теоретической и практической части программы, динамику роста
знаний, умений и навыков. С этой целью используется диагностическая методика
Н.Р. Волегова (Методическая разработка нетрадиционной техники изобразительной
деятельности как способ развития детей дошкольного возраста).
Разделы

Уровни развития
Частично сформирован
Не сформирован

Техника работы с
материалами

Предметное и
сюжетное
изображение

Передают общие, типичные,
характерные признаки объектов и
явлений. Пользуются средствами
выразительности. Обладает
нагляднообразным мышлением. При
использовании навыков
нетрадиционной техники рисования

Дети знакомы с необходимыми
навыками нетрадиц. техники
рисования и умеют использовать
нетрадиц. материалы и
инструменты, но им нужна
незначительная помощь.
Самостоятельно используют
нетрадиционные материалы и
инструменты. Владеют навыками
нетрадиционной техники
рисования и применяют их.
Оперируют предметными
терминами.
Передают общие, типичные,
характерные признаки объектов и
явлений. Пользуются средствами
выразительности. Обладает
нагляднообразным мышлением.
При использовании навыков
нетрадиционной техники
24

результат получается недостаточно
качественным. Умеет передавать
несложный сюжет, объединяя в
рисунке несколько предметов,
располагая их на листе в соответствии
с содержание сюжета. Умело передает
расположение частей при рисовании
сложных предметов и соотносит их по
величине. Применяет все знания в
самостоятельной творческой
деятельности. Развито художественное
восприятие и воображение. При
использовании навыков
нетрадиционной техники рисования,
результат получается качественным.
Проявляют самостоятельность,
инициативу и творчество.

рисования результат получается
недостаточно качественным.
Умеет передавать несложный
сюжет, объединяя в рисунке
несколько предметов, располагая
их на листе в соответствии с
содержание сюжета. Умело
передает расположение частей
при рисовании сложных
предметов и соотносит их по
величине. Применяет все знания
в самостоятельной творческой
деятельности. Развито
художественное восприятие и
воображение. При использовании
навыков нетрадиционной техники
рисования, результат получается
качественным. Проявляют
самостоятельность, инициативу и
творчество.

Критерии оценки усвоения программы: Диагностика проводится два раза в год: в
начале учебного года (первичная – сентябрь-октябрь) и в конце учебного года
(итоговая – май). Результаты обследования заносятся в разработанную таблицуматрицу.
В диагностической таблице используется следующее обозначение: высокий
уровень - В, средний - С, низкий - Н. На основе полученных данных делаются
выводы, строится стратегия работы, выявляются сильные и слабые стороны,
разрабатываются технология достижения ожидаемого результата, формы и
способы устранения недостатков.

3.3 Список использованной литературы
Акуненок Т.С. Использование в ДОУ приемов нетрадиционного рисования //
Дошкольное образование. – 2010. - №18
Волегов Н.Р. Методическая разработка нетрадиционной техники
изобразительной деятельности как способ развития детей дошкольного возраста.
Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования Часть 1.- М.:Издательство
«Скрипторий 2003,2013.
Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования Часть 2.- М.:Издательство
«Скрипторий 2003»,2013.
Казакова Р.Г. Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные
техники, планирование, конспекты занятий.– М., 2007
Комарова Т.С. Изобразительная деятельность: Обучение детей техническим
навыкам и умениям. //Дошкольное воспитание, 1991, №2.
Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду. - Москва.2007.
Лебедева Е.Н. Использование нетрадиционных техник
[Электронный
ресурс]:http://www.pedlib.ru/Books/6/0297/6_0297-32.shtml
Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду.
Планирование, конспекты занятий: Пособие для воспитателей и заинтересованыз
родителей.-СПб.: КАРО,2010.
Цквитария Т.А. Нетрадиционные техники рисования. Интегрированные занятия
в ДОУ. – М.: ТЦ Сфера,2011.
Швайко Г. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду.- Москва.
2003 г

Заключение
Использование нетрадиционной техники рисования стимулирует
художественно-творческое развитие детей, положительно влияет на развитие
способностей, умений и навыков детей.
Художественно-творческая деятельность выполняет терапевтическую
функцию, отвлекает детей от печальных событий, обид, вызывает радостное,
приподнятое настроение, обеспечивает
положительное
эмоциональное
состояние каждого ребенка. Принимая во внимание индивидуальные
особенности, развитие творческих способностей у детей, педагог дает
возможность активно, самостоятельно проявить себя и испытать радость
творчества. Легко и непринужденно дошкольники пользуются всеми
нетрадиционными техниками, развивая фантазию, восприятие цвета, навыки
нежного и легкого прикосновения. Так же решаются задачи развития
психических познавательных процессов: восприятия, воображения, мышления,
внимания, памяти и речи.
Различные технологии способствуют развитию мелкой мускулатуры
пальцев руки, зрительного восприятия, координации движений. У детей
формируется умение ориентироваться на листе бумаги. Дети получают знания о
свойствах материалов и способе работы с ними, с помощью чего у ребят
развивается познавательный интерес.
Нетрадиционные техники изобразительной деятельности – это
своеобразные игры с различными материалами. В такой игре дети осваивают тот
объем знаний, умений и навыков, который им малодоступен на обычных
занятиях. Поэтому приемы нетрадиционной технике необходимо использовать
для полноценного развития детей.